为深入贯彻落实思政课建设要求，进一步提升课堂教学质量，3月26日下午2点，马克思主义学院召开了“以巡促改，提质增效”思政课巡视问题整改专题研讨会。本次会议由马克思主义学院院长蔡永海主持，学校校长吕宪栋、教务处处长贾美霞、督导办主任孙军等领导出席，学院全体专职教师参会。
聚焦问题，深化整改
会议伊始，蔡院长对本次专题研讨会的背景和目的作了简要介绍。他指出，近期市教委对思政课的巡视工作发现了一些共性问题，如学生出勤率不高、课堂“抬头率”偏低、实践教学环节不足、教师培训体系有待完善等。这些问题不仅影响了思政课的教学质量，也制约了课程育人效果的充分发挥。因此，本次研讨会的核心目标是以巡视问题为导向，深入剖析成因，研究改进措施，推动思政课提质增效。
深入研讨，凝聚共识
在自由讨论环节，与会教师围绕巡视发现的问题，结合自身教学经验，畅所欲言，积极建言献策。
冯老师表示：1.在课程内容方面：理论+实践教学，特别是5门核心课程的实践教学的创新，凸显7门课程的育人功能。2.提高三率的自我方面（提升理论水平+教学能力）：加强理论的自我学习，主动提升自我的意识并积极付诸于行动的能力，积极关注学生所需、所思、所感，主动完善教学设计；积极参加科研课题申报、教学比赛等提升教学素养和能力；认真备课，备学生，备教法，备热点与课程的结合；积累案例素材，使之与学生和时代结合，增强课程的时效性。增强授课的魅力和吸引力；积累精彩课堂的数量和质量。3.建议增加国家级省市级课程培训名额，增加社会实践调研的机会，国内外考查学习的机会。
韩老师表示：思政课教学的出勤率、抬头率和点头率，蕴含着思政课效果与质量的重要评判标准，它直观地反映了学生对课堂的关注度和参与度。为提高“三率”，从思政课教师而言，我主要从以下三个方面加以思考：一是推动教学创新，授课内容应紧扣学生实际，用事实说话，用故事讲理，通过讲述案例和身边人的故事，让课程内容更亲切、实用；二是提升教学能力，坚持问题导向，定期开展集体备课、教学展示、专题讲座等多种教研活动，积极参加教师培训；三是加强教学研究，积极参加学校、市级组织的思政课教学改革课题申报、教学评选活动等，深化思政课实践教学研究，教研结合。
赵老师表示：思政课课堂班容量都比较大，提高到课率需要多管齐下，首先教师可以利用现代化技术手段点名，比如雨课堂，学习通，无规律多次点名，节约点名时间，提高考勤的有效性。同时需要学工处，教务处的配合辅助管理学生。在提高到课率基础上，教师需要加强课堂设计，提高抬头率，例如走到学生中间去交流提问，同时根据课程特点，多运用与学生相关的案例，真正做到思政课程的入脑、入心、入行。
吕老师表示：提高学生的出勤率和抬头率，首先要提升教师的自身能力和水平。从内容设计和案例选择上服务学生的现实关切和需求，结合学生未来的升学深造、求职就业、职业发展等。例如在讲授意识的目的性和计划性时，时值两会召开之际，建议学生认真观看总理的政府工作报告，因为里面有国家今年的工作计划。中国政府是说话算话的政府，制定的计划都会努力完成。国家的计划重点在哪里，资源就在哪里，工作的机会就在哪里。学生要了解政府工作计划，努力将自身专业与国家发展方向结合起来，顺应时势，找到适合自己的就业渠道和发展方向。提高出勤率，还需双管齐下，学校也需要从政策制定和管理角度堵住漏洞，让学生专注于平时的学习，而不是通过补考来提升成绩。
赵老师表示：希望学校保持广开言路给老师们提供更多机会提升自己，无界限无差别只要这个事有利于学院发展和整体建设。
魏老师表示：从专业积累和教学方法上看，因授课班级涵盖多个专业，教师可多学习涉猎不同专业知识，建立其与思政课的关联性，让学生感知课程并非空洞理论，提升抬头率。从课堂管理上看，可以在座位编排、作业撰写等角度切入，不拘泥于传统点名放方式，多维度建立学生的课堂画像，提升出勤率。
武老师表示：提升我校思政课教学质量需要结合我校的办学定位、学生特点和课程目标，采取针对性策略，解决学生参与度低、教学实效性不足等问题，从教学内容、方法、师资等方面提出具体策略。1.精准定位学生需求，增强课程吸引力。贴近学生特点设计教学内容，分层教学。根据学生文化基础差异，将教学内容分为基础模块（核心理论）、拓展模块（案例分析）和提升模块（专题研讨），满足不同层次学生的学习需求。 聚焦学生关注的就业、社会公平、网络舆论等热点问题，用思政理论解读现实矛盾，回应学生困惑。2.突出思政课的“实用性”。首先，将思政课与学生职业发展结合，例如讲解“职业道德与劳动价值观”“创新创业中的社会责任”等运用思政课理论解读。其次，突出实践教学。组织红色基地研学、社区志愿服务、乡村振兴调研等活动，推动“知行合一”。3.利用新媒体赋能。首先，利用短视频平台（如抖音、B站）制作“5分钟思政微课”；开发线上互动答题、虚拟展厅等数字化资源。其次，案例教学与问题导向。以社会热点事件（如科技自立、环境保护）为切入点，引导学生用马克思主义方法论分析问题。4.强化师资队伍建设，提升教学能力。优化教师结构。既有理论深度又懂学生心理的思政教师，鼓励青年教师参与教学竞赛和培训。思政课教学质量的提升需以学生为中心，打破传统“说教式”课堂，通过内容重构、方法创新和资源整合，让思政课“活起来”“实起来”。关键是将理论深度转化为育人温度，帮助学生在“有用”与“有趣”中建立价值认同，最终实现“入脑入心入行”的育人目标。
陶老师表示：我们思政教师要积极改善大学生对思政课的看法，并且要加强课堂管理。首先在教学方式上，要增强课程吸引力。例如，采用案例教学、小组讨论等互动方式，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与感，让思政课“活”起来。其次，课程内容要紧密结合现实，提升课程实效。关注社会热点和大学生需求，将思政课内容与时事、科技、文化等话题结合，让学生感受到课程的现实意义，让学生真正地融入社会。最后，加强实践教学，推动知行合一。例如，建立校外实践基地，组织学生开展社会调研、志愿服务等活动，让思政课从课堂延伸到社会，使理论学习更加深入人心。
校领导回应教师关切，助力思政课改革与提升
在听取大家的发言后，学校领导对本次研讨会的成效表示肯定，并对思政课改革提出了指导意见。
教务处处长贾美霞表示，要鼓励教师参加创新大赛及科研活动，提升教学水平，以科研反哺教学。增加实践学分，优化课程体系，引导学生将理论与实践相结合。并推动实践教学改革，拓展社会调研、志愿服务等实践渠道。同时，推动学科交叉融合，使思政课与法学、经济、历史等学科结合，提高教学深度。贾处长希望教师积极创新，优化教学模式，提升思政课育人实效。
督导办主任孙军强调，思政课不仅是知识的传授，更是价值观的引导和塑造。他深入剖析了思政课教学中存在的短板。首先是培养不足。既包括组织层面的培养，如学校应提供更多培训机会，也涉及教师自身的提升，需主动学习，提高教学能力。其次是师资数量问题。目前思政课教师数量和职称结构仍待优化，建议加大人才引进和职称晋升支持，提升师资水平。最后是主观因素。课堂教学质量取决于内容设计的完善度和教师的课堂管理主动性，需优化教学内容，增强课堂互动，提高学生的参与度和“抬头率”。孙主任强调，思政课改革需多方努力，教师要不断创新教学方式，推动课程质量提升。
吕校长认真听取了教师们关于思政课改革的建议，并对大家提出的需求和问题一一作出回应。他表示，学校高度重视思政课教学改革，将从多个方面给予学院和教师大力支持，助力思政课质量提升。一是优化教师考核方式，激发教学积极性。针对教师们提出的考核评价问题，吕校指出，在考核中不仅关注科研成果，也更加注重课堂教学质量、教学创新、学生反馈等因素，激发教师们的积极性。二是增加外培机会，提升教师专业能力。吕校表示，学校会努力为思政课教师提供更多外出培训和学术交流机会，鼓励教师走出去，学习先进的教学理念和方法，以此推动课堂教学质量的不断提升。三是推动信息化教学，提升课堂互动性。在教学手段方面，吕校提出，要加强网络视频等信息化资源在思政课堂中的运用，借助优质教学视频、微课等资源，提高学生学习兴趣，让思政课堂更加生动、富有吸引力。四是打造“精彩课堂”，提升教学质量。吕校强调，学校鼓励教师积极创新教学方法，探索案例教学、互动讨论、实践教学等多种模式，打造真正让学生喜爱、受益的高质量思政课。五是设定教学目标，提升课堂管理水平。为了进一步提高课堂管理效果，吕校建议，每位教师每学期可以为自己设定出勤率和“抬头率”目标，以此提升课堂纪律和教学效果，并通过教学反思和改进，不断优化课堂管理方式。六是关注教师个人成长，助力职业发展。在教师个人发展方面，吕校鼓励思政课教师制定个人成长规划，结合自身优势和发展方向，设定阶段性目标，学校也将提供相应的支持，助力教师的职业成长与学术提升。
最后，吕校表示，学校将持续关注思政课建设，为教师们提供更好的教学条件和发展空间，希望全体思政课教师坚定信心，勇于创新，共同推动思政课改革迈上新台阶，让思政课真正做到“入脑入心”，发挥立德树人的重要作用。
总结展望，持续改进
会议最后，蔡院长作总结发言。他表示，本次研讨会围绕巡视问题进行了深入探讨，提出了诸多富有建设性的意见和建议，为学院下一步的教学改革提供了重要参考。学院将根据会议讨论的成果，制定详细的整改方案，推动各项措施落地见效。同时，他也鼓励全体教师积极探索创新教学模式，以更加生动、更加贴近学生需求的方式讲好思政课，不断提高教学质量和育人效果。
此次研讨会的召开，不仅为马克思主义学院思政课改革提供了新的思路和方向，也为学校整体思政课程建设奠定了坚实基础。学院将以整改促提升，努力打造高质量思政课堂，为培养更多具备家国情怀与社会责任感的时代新人贡献力量。